南京市的小学生究竟是如何使用生成式人工智能的？生成式人工智能对他们的学习习惯、学习能力、学习成绩究竟产生了什么样的影响？有了生成式人工智能，是不是小学生就不想自己写作业了？11月18日，我院刘永贵副教授团队与南京市电化教育馆（南京市教育信息化中心）联合完成的《南京市小学生生成式人工智能素养白皮书》在南京市金陵中学实验小学正式发布，对这一连串问题给出了回答。这份专门针对小学生的生成式人工智能素养的白皮书，对推动中小学人工智能教育纵深发展具有重要的参考价值，为守护教育根本、塑造负责任的AI教育未来赢得了先机。我院卢锋院长出席发布会并做了讲话，刘永贵副教授代表项目组做了白皮书解读。
项目组对南京市11个区及江北新区的17所学校3—6年级的8795名小学生进行线下问卷调查，并对其中8所学校的74名学生进行面对面深度访谈。基于一手数据，白皮书全面描绘南京市小学生生成式人工智能应用偏好与素养现状，剖析了个体、家庭、学校等因素对素养的影响，揭示了工具化倾向、批判性不足、家庭支持差异引发的“生成式人工智能素养分层”等现象。这种基于证据的研究为政策制定与教育改革提供了坚实支撑，推动区域人工智能教育从“经验驱动”向“证据驱动”转型。
卢锋院长指出：这白皮书聚焦“小学生”这一GenAI应用中面临最大风险的群体，针对当前社会广泛关注的“生成式人工智能可能引发学生认知依赖、学习动机减弱及思维深度退化”等热点问题，基于实证调研展开深度剖析；其次，报告明确提出了GenAI素养框架，该框架涵盖“认知理解、提示词工程、批判审视、自我调节与伦理道德”等维度，突显了“人机共创”中学生的主体地位，拓展了信息素养与数字素养的边界，为中小学生成式人工智能教育的开展明确了目标体系与实施路径。“同时，报告就小学生GenAI素养发展提出了前瞻性的战略预判与路径探索。白皮书提出了‘精准干预’‘课程嵌入’‘校社协同’等建议，为系统推进区域人工智能教育体系建设指明了方向。
图1 卢锋院长与南京市教育局二级巡视员潘东标出席发布仪式
图2 卢锋院长做总结讲话
图3 刘永贵副教授解读白皮书
（图文：刘永贵；初审：陈赟畅；终审：彭洋）